¿La inteligencia artificial amenaza el aprendizaje? Fuerte debate en el Concejo de Valledupar por su llegada a los colegios

Valledupar, octubre 17 de 2026. Mientras existe el temor mundial sobre el poder que poco a poco demuestra la inteligencia artificial, llevando a muchos a profetizar el apocalipsis, en el Concejo de Valledupar se plantea la posibilidad de que la IA sea implementada en las instituciones educativas del municipio. La propuesta fue presentada ante la corporación por el concejal Jesús Perpiñán, quien pidió incluso destinar recursos para poner en marcha esta herramienta.

La discusión se dio en el marco de la sesión en la que se estudia el presupuesto de Valledupar para el año 2027, durante la cual se planteó la posibilidad de asignar recursos para su implementación.

Sin embargo, las posiciones de los concejales fueron diferentes. Mientras algunos respaldan la incorporación de la inteligencia artificial como herramienta para fortalecer el aprendizaje, otros advierten que su uso podría profundizar las dificultades que ya enfrenta la educación, particularmente en el desarrollo del pensamiento crítico, la lectura y la capacidad de los estudiantes para construir conocimiento por sí mismos.

Hinojosa respalda la iniciativa, pero pide recursos

El concejal Wilber Hinojosa consideró que la propuesta representa una oportunidad para modernizar la educación, aunque advirtió que su aplicación requiere compromiso institucional y respaldo presupuestal.

El cabildante señaló que la inteligencia artificial puede contribuir a mejorar el aprendizaje, identificar riesgos de deserción y reconocer necesidades de los estudiantes. No obstante, también mencionó dificultades como el plagio académico y las desigualdades en el acceso a internet, especialmente entre las instituciones educativas de la zona urbana y los corregimientos.

Hinojosa expresó su respaldo a los lineamientos propuestos por Perpiñán, pero insistió en que la Administración municipal debe asumir la responsabilidad de llevarlos a la práctica.

“Si no se aprueba ahora en noviembre el presupuesto, créame que queda como letra muerta en el año que le falta a esta administración”, advirtió, al referirse a la necesidad de incluir recursos para avanzar en la implementación.

El concejal aclaró que su apoyo está dirigido a los lineamientos dentro de las competencias de la corporación y a exigir que la Alcaldía estudie la posibilidad de destinar recursos para comenzar el proceso.

Arzuaga advierte sobre la dependencia tecnológica

Una posición contraria a la incorporación de la inteligencia artificial en los procesos educativos fue expuesta por el concejal Jorge Luis Arzuaga, quien manifestó que no comparte integralmente el proyecto.

Para el cabildante, permitir que los estudiantes dependan de estas herramientas puede afectar el desarrollo de habilidades como el razonamiento, la lectura, la formulación de preguntas y la construcción de respuestas propias.

“Nosotros necesitamos aprender sobre IA, nosotros no necesitamos aprender con la IA”, afirmó Arzuaga, al establecer una diferencia entre enseñarles a los estudiantes cómo funciona esta tecnología y convertirla en una herramienta habitual para desarrollar sus actividades académicas.

El concejal sostuvo que las facilidades que ofrece la inteligencia artificial podrían llevar a que los jóvenes deleguen en las máquinas tareas que deberían resolver mediante su propio razonamiento.

“Estamos formando jóvenes que no tienen la capacidad de procesar información y, a partir de ella, construir conceptos, preguntas, resolución de problemas y respuestas”, manifestó durante su intervención.

Arzuaga también cuestionó que se promueva el uso de estas herramientas sin garantizar previamente una formación sólida en lectura y pensamiento crítico. A su juicio, los estudiantes necesitan contar con conocimientos suficientes para evaluar la información que reciben, pues las respuestas generadas por inteligencia artificial pueden ser convincentes y, aun así, contener errores.

El concejal, quien afirmó haber culminado un diplomado en inteligencia artificial, insistió en que los colegios deberían priorizar la formación intelectual y la capacidad de discernimiento antes de incorporar estas tecnologías de manera generalizada.

Una discusión que apenas comienza

El debate dejó en evidencia dos preocupaciones distintas: por un lado, la necesidad de preparar a los estudiantes para un mundo en el que la inteligencia artificial tiene cada vez más presencia; por otro, el riesgo de que su utilización sin orientación adecuada termine debilitando habilidades fundamentales para el aprendizaje.

Mientras Hinojosa plantea la necesidad de avanzar con lineamientos y recursos para aprovechar sus beneficios, Arzuaga advierte sobre la dependencia tecnológica y la pérdida de autonomía intelectual.

La discusión también puso sobre la mesa la necesidad de escuchar a rectores, docentes y directivos de las instituciones educativas, así como de evaluar las condiciones de conectividad y los recursos disponibles antes de adoptar decisiones de implementación.

Por ahora, el debate en el Concejo de Valledupar gira en torno a los lineamientos y a la posibilidad de incorporar esta discusión en el presupuesto de 2027. La pregunta de fondo sigue abierta: ¿cómo aprovechar la inteligencia artificial en las aulas sin sacrificar la lectura, el pensamiento crítico y la capacidad de los estudiantes para aprender por sí mismos?